全国100所名校单元测试范卷语文六阶段测试一答案

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3.D【命题意图】本题以唐太宗采纳谏臣马周关于重视选拔地方官的建议为切入，点，考查贞观年间的君臣关系，考查学生提取有效信息和解读信息的能力，体现了史料实证和历史解释等历史学科核心素养。【解析】根据材料可知，谏臣马周的建议得到了太宗的积极回应，体现了君臣关系比较和谐，故选择D项。材料未涉及打破门阀垄断政治的内容，排除A项。唐代基层民众的自我管理机制以邻保制度与宗族管理为主，排除B项。考核官员的标准除了道德品质外，还有能力等，排除C项。

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2.B【命题意图】本题以西汉初至汉武帝时期统治者对诸侯的利用与限制为切入，点，考查秦汉时期大一统国家的确立与发展，考查学生解读历史信息的能力，体现了时空观念、史料实证和历史解释等历史学科核心素养。【解析】根据“高祖”“吕后”“文帝”“景帝”“武帝”对诸侯的利用和限制的情况，并结合所学知识可知，西汉统治者以稳定政局为出发点，推行郡国并行制的同时不断地加强中央集权，故选择B项。材料所呈现的是西汉前期对诸侯利用与限制的情况，高祖与吕后时期的做法没有成功削弱诸侯势力，排除A项。景帝时期由于削藩引发了七国之乱，“频繁”在材料中没有体现，排除D项。材料所述的是西汉恢复了分封制度，这与秦代废除分封制而全面推行郡县制明显不同，排除C项。知识拓展)推恩令目的：减少诸侯的封地，削弱诸侯王的势力，加强中央集权。内容：汉武帝基于过去诸侯王只能把封地和爵位传给嫡长子的情况，要求诸侯王把封地分为几部分，分别传给几个儿子，形成直属于中央政权的侯国。影响：诸侯国越分越小，势力渐弱，中央集权得以加强。

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