高级中学一年级高中二年级都没读，此刻赶快初二了，刻意读一年有时机上本科 吗？

放第一百货商店个心！刻意读一年稳稳上本科 ，自己亲自体验报告你干什么？

自己考高级中学的功夫即是全校倒数，刚够基线，高级中学一年级高中二年级并没有很长进，上课安排，下课打闹，考查功效只能从反面往前数，然而，到了初二，遽然有所省悟，所以痛下刻意，玩命进修，原觉得只能靠个专科 ，没想到高等学校统一招生考试功效果然胜过中心线。

夸大一点，我从不觉得本人很聪慧，自小学好高级中学，基础都是中卑劣程度，教授也从不觉得我能考上海大学学，然而就这么莫明其妙的考上了。以是，对于你的题目，从我部分而言，只有你刻意全力，一致没题目！

回过甚来，我也常常反省，干什么一个保守生只是须要一年功夫就不妨逆袭，归纳起来说，我觉得有几上面因为：

1、指数级延长普通很差这不假，然而，自打承诺加入进修后，我从微弱步骤动手，一步步补起，补的进程傍边，中脑的常识链路渐渐连成片，连成搜集，很多常识本来就渐渐买通了。

你就这么想，咱们中脑中的神经链路从向来的点产生线，再从线产生面，结果从面产生体，学科体制即是任督二脉被买通一律，十足连接起来了。以是说，不要关怀你暂时的程度，要害看咱们有没有上路，一旦上路了，你的本领会越来越强。

对于这一点，寰球上有一个驰名的进修表面，是由巨奖赢得者西蒙提出的：说的是，只有真的肯下工夫，在6个月内贯串连接的专攻某一科目，最后就能控制这门学科，以是，你要断定科学。

2、爱好/功效感部分感触，高中二年级之前历来都没有对进修爆发爱好，然而到了初二遽然有了发觉，就感触进修这个工作还挺有欢乐，越学越成瘾，有点打玩耍停不下来的发觉。

那干什么会有这种发觉呢，我领会，重要根源于进修中的功效感，由于普通微弱，以是我必需得从之前的实质补起，而之前的实质对立简单，所以我不妨轻快搞定，而搞定的进程中带给我很多功效感，恰是那些功效感让我对进修越来越有爱好，本领越来越强，而本领的提高又反过来巩固了进修的爱好，产生正向轮回，越滚越大！

3、全力想要把任何工作做好都不简单，进修更是如许，说句淳厚话，高级中学功夫的进修在咱们终身傍边，算是一个有挑拨的工作，以是想要把进修搞好，真实须要开销很大的全力。

咱们领会本人普通差，以是，咱们须要开销比旁人更多的全力，对于这一点，须要你有明显的看法，这个寰球上没有白来的胜利，任何的功效都须要咱们认刻意真，沉下心来，死磕究竟！

之上这三点你不妨模仿下，动作一个普遍人，我能靠这三件事考上海大学学，我断定你也不妨。除去那些，我觉得你须要控制少许高效的进修本领，让进修一举两得，简直我引荐两个：

1、建框架咱们都领会，常识自己不是简单生存的，某一个学科里的常识点是一个体制，是彼此贯穿，彼此关系的，以是咱们的中脑中，须要有对准每一门学科的框架图，有了这张图，那么在考查的功夫，就十分于在咱们的中脑中放了一个南针，咱们很简单挪用相映的常识点去解题。那这个框架图要如何做？

本来即是咱们常说的“思想导图”，自从接收书院 培养此后，为了领会少许要害的常识，咱们养成了循规蹈矩做惯例条记的风气，然而，极少人能认识到，保守线性条记的沉重缺陷是八面玲珑，中心不超过，不只奢侈洪量的功夫和精神，并且极少人承诺再去翻看。大师看似很发愤的记条记，然而真实被中脑接收的货色却很少，咱们很大概自觉得学会了，但本来，中脑傍边并没有产生坚韧的常识链路。

思想导图是一种科学的进修本领，适合中脑的进修顺序，它不妨扶助中脑建立一种崭新的图像思想形式，用特殊大略的笔墨，明显直觉的论理，以及风趣的散发构造，像舆图一律去表露中脑推敲的所有进程。他不妨把搀杂的题目变得大略，大略到你只须要一张白纸就不妨明显地把它表露出来，并且很简单被中脑接收。那么经过思想导图建立这么一个常识框架利害常有需要的。

2、提功效过程科学接洽，即使是经过听讲、观赏来进修，过一段功夫后，中脑能记取的即是有5%~10%，而经过教授他人，大概讲给旁人听，中脑能记取的有90%。那么哪个进修功效高？你确定一下子就弄领会了。简直如何做呢，引荐一种高效的进修本领—费曼进修法，它分为四步：

2.1、开始第一，采用一个想进修的观念

2.2、构想一下，要把这个常识教授给一个菜鸟，以至是一个10岁以次的儿童，而且要让对方学会，听懂。

2.3、即使你感触有些场合，你讲的不领会，大概对方搞不领会，那么，你就回去从新温习，直到不妨完全讲领会为止。

2.4、结果一步，用最大略的谈话，把你学好的常识，在生存中找到相映的类比。

经过这四个办法，你不妨很轻快地把常识点内化到中脑，中脑对那些常识点的领会度会更高，更宁静！要领会考查即是常识的输入，即使咱们平常就常常熟习输入，那么在应付考查的功夫天然是得心应手。

结果祝贺你不妨取到崇高的功效，断定本人，全力去做，确定不妨胜利！有功夫，不逼本人一把，你长久不领会本人多特出！

欢送瓜分各别的看法和看法，一道商量培养，一道进修，共通生长！

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