事的量型小说选材，常常是由一个物品细节浪动梨变为“1个核心细节十3、5个卫星加节”的典形：或者是从一个生活的小场面起笔讲述，让一个动作性根强的冲突场面暗合着一种生酒哲理：再或者是以人物某一段特别的情绪为抒情的聚焦点，让这段诗化的情情横写能概括人4和时代的某种特别的内涵。(节选自刘海涛《微型小说的小切口与深探针一评陈缄的微型小说新作)6.下列对文本一相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分)A.在来路上，我遇见过扑蝶的捕蝉的钓鱼的摘花的，但遇见膝盖上摊本书，正读得投人的读书人，让“我”很稀罕。B.当“我”听到读书人说他自己快六十岁了，但是从来没离开过这里时，“我”更加好奇，对他产生了更多探究之意。C,读书人向“我”讲述黑熊伤人的故事，我质疑故事不是老人自己的故事，老人的反问显示了他的不满与生气。D.小说结尾，“我”和读书人，两人走向不同方向，暗示了“我”和读书人不同的生活状态和“和而不同”的思想。7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说采用了第一人称限知视角讲述故事，以对话式推进情节的发展，作者的叙述从容细腻。B文中结尾处的环境描写，渲染了诗意的氛围，也暗示人物的心理，意蕴丰富，引人深思。C.作者采用补叙的手法写读书人讲述山里黑熊伤人的故事，再次激起“我”对他的好奇。D.作者几乎没有对读书人分析议论，而是用“反常十空白”的人物塑形法，塑造了一个乡村振兴中的新农民形象。8.文本一中，激发“我”的好奇与探究的读书人，有哪些“反常”的地方？请简要概括分析。(4分)9.文本二中，有人认为陈毓写的关于山乡变化的微型小说具有“小切口十深探针”的构思特征。《岔路口》就是这样一篇“小切口构思十深探针立意”的小说。请结合文本一分析这篇小说中的“小切口”和“深探针立意”。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。文王将田①，史编布卜曰：“田于渭阳，将大得焉。非龙、非螭，非虎、非黑，兆得公侯。天遣汝师，以之佐昌，施及三王。”文王曰：“兆致是乎？”史编曰：“编之太祖史畴，为禹占，得皋陶，兆比于此。”文王乃斋三日，乘田车，驾田马，田于渭阳，卒见太公，坐茅以渔文王劳而问之曰：“子乐渔耶？”太公曰：“臣闻君子乐得其志，小人乐得其事。今吾渔甚有似也，殆非乐之也。”太公曰：“钓有三权；禄等以权，死等以权，官等以权。夫钓以求得也，其情深，可以观大矣。”文王曰：“何谓其有似也？”文王曰：“愿闻其情。”太公曰：“源深而水流，水流而鱼生之，情也。根深而木长，木长而实生之，情也。君子情同而亲合，亲合而事生之，情也。言语应对者，情之饰也：言至情者，事之极也今臣言至情不讳，君其恶之乎？”【高三语文试题第5页（共8页）】
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最后一卷QG-J答案