·历史-R-必考-HUB]二试题)
13.B【解析】本题考查英国文艺复兴，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。16至17世纪，英国艺术、文学、戏剧、音乐和科学等领域都获得了广泛而深刻的发展，其中莎士比亚的戏剧和女性文学创作的崛起等，都反映出此时英国紧跟文艺复兴的时代步伐，故选B项：仅凭英国此时期艺术与文学等的发展不能得出其成为文艺复兴中心的结论，故排除A项；从材料中看不出英国对外学术交流频繁，故排除C项；材料缺乏英国与其他国家文化的比较，无法体现英国文化的领先地位，故排除D项。14.D【解析】本题考查拿破仑时期法国文官制度，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。这一时期法国“高级文官阶层的人必须通过考试进人国立行政学院学，被学院录取即进入了文官系统”，可见此时期法国文官选拔须经过考试才能被录用，这体现了竞争择优的理念，故选D项；基于适应帝国扩张需要这一结论无法解释从雾月政变到帝国建立这一阶段的历史，故排除A项；国立行政学院学生毕业就被政府部门任用，未必会导致政府行政效率低下，故排除B项；材料反映不出这种选官制度巩固了法国大革命成果，故排除C项。15.B【解析】本题考查19世纪末20世纪初期美国垄断组织，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念的素养。这一时期的美国经济的多个领域尤其是石油、工业部门和公用事业等国家经济命脉都被垄断组织控制，可见垄断组织控制国家经济命脉，故选B项；从材料中看不出美国工业产值的世界排名，故排除A项：材料中没有美国与他国的对比，不能得出美国此时期垄断组织程度最高的结论，故排除C项；材料不足以说明美国重工业成为国家的支柱产业，故排除D项。16.A【解析】本题考查二战后德国经济发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。二战后初期，联邦德国为摆脱经济困境成立国有企业，借此加强政府对经济的干预，此后德国根据国内经济形势变化两度缩减政府投资占比，故选A项；国有企业的缩减未必能激发经济发展活力，故排除B项；私有化不能避免经济周期性波动，因为经济危机的根源在于生产的社会化与资本主义私有制的矛盾，故排除C项；国家全面干预经济未必有助于改善民生，故排除D项。17.(1)史料一有助于研究古代“大一统”思想的萌生。(1分)可以推断西周时期“大一统”思想的产生与分封制、宗法制的联系紧密；《诗经》蕴含“大一统”观念；孔子思想具有“大一统”观念；早期儒家提倡“大一统”。(2分)史料二有助于研究古代“大一统”思想的正式提出时间。(1分)可以推断春秋时期已经出现“大一统”思想；“大一统”理论的确立与周王地位的变迁有关。(2分)史料三有助于研究古代“大一统”观念形成的渊源。(1分)可以推断新石器时代文化多元一体；不同考古文化之间的经济往来交流促进了文化及政治认同。(2分)(2)示例论题：中国古代“大一统”观念的发展与演变史是一部中华民族凝聚力不断加强的历史。(2分)阐述：春秋战国时期，在频繁的战乱里，各民族的迁移和互动，促进了民族交融，华夏族与其他民族联系加强，“大一统”思想的基石得以奠定。秦汉时期，“大一统”思想继续发展，秦朝结束长期分裂割据实现国家统一，建立专制主义中央集权制度；汉承秦制，且注重开拓边疆，【⑧高三历史·参考答案第3页（共4页）公】
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