本文从以下几个角度介绍。
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1、银川一中2024高三第一次月考语文
2、银川一中2024高三第三次月考语文答案
3、银川一中2024高三第二次月考语文
4、银川一中2024高三第三次月考语文答案
5、2024银川一中高三第四次月考
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10、银川一中2024高三第四次月考语文答案
蒙者进行了细致的划分：“甲，有很受了教育的；乙，有略能识字的；丙，有识字无几的”，并强调应根据被启蒙者的不同情况，提供相应的知识和思想内容。而就翻译作品来说，鲁迅认为必须区别种种的受众层，有种种的译作。对于不识字的“丙类”读者，这类读者在当时社会中占大多数、处于文化的最边缘，鲁迅设想通过推广绘画、版画和演讲等方式来促进思想启蒙。他亲自策划和组织木刻展，邀请国外的优秀木刻家为青年木刻学习者传授经验等，自己也花费大量时间与青年分享和交流经验。据统计，“鲁迅有生之年一共写了三十多篇有关木刻的论文，与木刻青年们的通信有一百多封”(摘编自李金燕《论鲁迅后期启蒙思想的嬗变与深化》)1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.作为早期中国思想启蒙者，鲁迅是在接受了西方思想的基础上展开启蒙实践的，这些西方思想可能在中国水土不服。B.西方的一些启蒙思想并非凭空产生的，它们一旦离开了其特定的社会背景及其“话语体系”，也许就难以发挥其应有的效力。C.外来的启蒙思想与中国本土文化间发生冲突对抗，是中国启蒙运动发展面临的问题，也是鲁迅后期深入思考的问题。D.鲁迅在后期通过分析西方的启蒙思想发现，靠启蒙者单方面输人很难达到理想的启蒙效果，必须考虑受众的实际情况，实现双向互动2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分》A.鲁迅后期并未放弃批判落后国民性和封建传统文化，同时在大量的启蒙实践中也体现对启蒙者的本位意识和启蒙方式的反思。B.人类社会真实存在的知识体系并非真理，而是伴随实践活动而产生的，符合特定社会需求且能平衡规则的，参与社会实践的话语体系C.思想体系或者知识体系不是一成不变的，有些思想或知识等在被神化、固化的过程中也伴随着批判、质疑的声音，甚至会被重构。D.鲁迅对被启蒙者的实际情况进行了具体划分，强调对不同对象施以不同对策，如用绘画和演讲等启蒙多数不识字者，这是启蒙本土化的生动展现。3.启蒙思想在中国传播的过程为中国文化走出去提供了哪些有益启示？请根据文本简要概括。(3分)答：(一)实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4~6题。材料一：由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。这样，在长期连续的变异过程中，同一物种的不同变种间细微的特征差异趋于增大，并成为同一属内不同物种间较大的特征差异。新的改良变种必将替代旧的、少有政良的中间变种，并使其绝灭；这样，物种在很大程度上就成为确定的、界限分明的自然群体了。每一纲中凡是属于较大种群中的优势物种，它更能产生新的优势类型，其结果必然是每一个大的种群在规模上更趋于增大，同时性状分异也就更大。由于地球上的生存空间有限，不可能允许所有的种群都扩大规模，其结果就是优势类型在竞争中打败了较不占优势的类型。这使大类群在规模上不断扩大，性状分异更趋明显，并不可避免地导致大量物种的绝灭：这就可以解释为什么仅有极少数大纲在竞争中自始至终占据着优势，而其中所有的生物类型都可以排列成许多大小不一的次一级生物群(摘编自达尔文《自然选择的证明》)
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