2023全国一百所名校最新高考冲刺卷高考样卷语文

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1,A(“这一事实直到肩代小说高度发达时才被史学家所承认”错误，根据材料唐时，史学高度发达，史籍至要性不仅得到官方认可，并获得积极支持”可知，不是房代小说高度发达时，而是史学高度发达时才被史学家所承认。)之以A项：“唐人的‘史补观念摒弃了对小说的哪视”错误，根据材料虽然也如以往认为小说颈路，安诞，真虚莫测“确立了小说与史传：卑，与：尊的等级关系可知，唐人设有完全祸弃对小说的部视。C项因果倒，中国古代小说长期而执着地攀附“史，的功能”是因，“中国古代小说的审美娱乐功能长期筱忽路签轻规”是果。D项，“金圣叹的观点则表明‘小说’已摆脱史统”错误，根据材料二“金圣叹既看到了史传与小说的本质不同，又看到了二者内在的关联”可知，金圣叹的观点并不能表明“小说”已摆脱“史统”)3.C(A项，点明现实中本就蕴含着大量的奇事奇物，不必再向“耳目之外”寻奇，不可支撑材料一观点。B项，点明正统经书和小说野史不同的特征和价值，不可支撑材料一观点。C项，点明《喻世明言《警世通言醒世恒言》三部小说可补史传之不足，可支撑材料一观点。D项，点明《史记》中讲述经商之人，能言善辨之人，侠客、刺客的内容最为精彩，不可支撑材料一观点。)4,材料一首先借桓谭和班固的观点指出小说最初是与历史隔绝的，(1分)然后点明小说从唐代开始有了明确的“史补”目的，(1分)接着分析“史补”价值指向对小说发展的积极作用，(1分)最后引用郭豫适的话阐述“史补”价值追求对小说发展的消极影响。(1分)（意对即可，若有其他答案言之有理酌情给分）5.①在小说文体的阐释方面，唐人明确了小说与史传之间的渊源联系，确立了它们之间“卑”“尊”的等级关系：宋元以降之人则认为小说与史传是不同的两类，通过设定边界、划定范围来对它们进行区分。②在虚构问题的阐释方面，唐人认为小说“妄诞、真虚莫测”，只能为史传补缺；宋元以降之人则认为小说与史传的本质区别就是一虚构一实录，不可因小说内容虚构而否定其价值。（每点3分，意对即可，若有其他答案言之有理酌情给分)6.C(“点明了主旨”错，文章的主旨是对石子的淳朴本性的喜爱。)7.D(A项，“为了把‘我'比下去”错，文中无据。B项，“没有人再来看‘我’收藏的石子”错，作者只是说自己的“门庭”“冷落下来”。心项，“为此‘我’每天去海滩更加勤快地采集石子”错，“我”勤快地采集石子只是出于兴趣，而非与病友一较高下。)代8.①主标题“石子”，是贯穿全文的线索)使文黄结构严谨)浑然一体，同时，点明了文章的写作对象，激发了读者的妊奇心；②副标题“病期琐事”，点明了文章所写的内容，即养病期间的琐碎的小事，表明了选材之散；③二者相结合，互为补充，体现出散文“形散神不散”的文体特征。（每点2分，答出两点即可）9.示例：①感情真挚。《石子》一文以作者对“石子”的感情变化为主线，先写小时候喜欢石子，再写青岛养病期间迷上石子，最后写离开青岛后虽然对其失去兴趣，但依然把它当作淳朴有益的伴侣，字里行间寄寓了作者深挚的感情。(3分)②文字朴实。《石子》一文无论是叙事写人还是抒情议论，文字都朴素无华，不事雕琢，不求华美，而质朴厚重，简练精当，极富表现力。(3分)（意对即可，的情给分）10.A(原文标点：然则公之为宋尽矣，其亦可以死矣。故日：闽僧之告星变，中山狂人之欲起兵，与诏使之不及止，皆所以成信公也。）1.AA项，文巾的“举”意思是“全”，函谷举”的“举”意思是“被攻破、占领”，两者含义不同；B项，文中的“易意思是“容易”，“以乱易整”的“易”意思是“取代、替代”，两者含义不同；C项，本文中的“然”是“然而”的意思，“理固宜然”的“然”意思是“这样”，含义不同；D项，文中的“夷”意思是“杀害、夷灭”，“言和面色夷”的“夷”意思是“和悦”，两者含义不同。)12.D(“在丹徒，他能集合普通民众来收复失陷的那邑”说法错误，地点错误。“丹徒"应改为“福建”。)13.(1)谈论的人感叹文天祥的忠义却惋惜他的才能比不上他的忠心，我认为不是这样。文天祥不是没有才能的人。(“悲”“不称”各1分，否定判断句1分，句意通顺1分)根祢娘刿新【高二月考试题·语文参考答案第1页（共2页）】233254D