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语文(一)1答案)
如果继续严重下去，会有什么症状？教授问章国生的批子从小清欢手里推个东西，有一段时间是纸巾，纸巾爆在手里而是不能拿走的，色活睡什么情况才会进1CU抢救？他又问。意，包拾洗策洗来证样在手里、怎么标取不种，如果强行取拌，他就会大哭不止，那种哭根本发有办进了隔离病房，生命每天都在卡点上那就光计他拿清一点东西。那此让他拿一段之后走曲门，走一段之后让他试着朔拉级桶卫去。那花告法哄住。怎么办呢？诉他他样在手里的东西并不是一件家员。他能不能听懂？或者能不能感觉到？一次一次地训练之后，他只有学着干预。但是，他扔了之后过一会儿又要，如果不给他又会哭。那只有再准备一个在口聚里，再掏出来给他就明白了，这个东西是可以扔的，他就慢慢开始扔了。走一授路，要计算他去纸中的时间和重新给他掬纸巾的时间。时间长了，就会授慢发现他对纸巾的依这就是卡点长程！把一个自闭症孩子的行为惯分解成很多个阶梯，很多个卡点，一点一点往上爬赖越来越少，时间也越来越短。教授的情况不是很乐观，因为他有基础病，他有糖尿病史。新冠肺炎患者怕有基础病，怕体质不好，因为新冠肺炎死亡的人之中，有基础病的和年纪大体质弱的人居多。连续几天，章医生在早上查房的时候都没有和他多说话，她不知道该说什么，似乎所有的话都是多余的。有一天·教授在查房之后单独喊住她我已经不行了，是吗？教授问她。我是不是已经非常危险了？教授又问。章医生准备说一句假话骗一下教授，让他情绪稳定，但想了一下，还是没说。这个教授定期检查身体，他对身体很了解也很爱惜。他刚退休不久，天天都很忙，他还有很多课题在做。章医生知道自己的孩子在进步。所有殊死一搏、集中意念的自闭症孩子的家长们都会发现这种进步。但是他们却失去了很多东西，打牌、喝茶和交友，各种来来往往的信息和消息。六十多岁的教授病情一直在变化教授再度病情加重，要转到ICU病房。转到ICU病房，差不多就算是生命的最后一个卡点了。这一天终于来了。他和章医生相互对望了一下。他没有话说。……章医生的孩子现在基本上能够独立生活了，会洗脸刷牙，会晾衣物、晒袜子，这是无数次地重复无数次地训练教会的。下一个训练是套垃圾袋，但愿他能学得快。那位六十多岁的教授最终活过来了，他出院后又过来感谢，大家又见面的时候都很感慨。不光是他，大家都有一种劫后余生的感觉，所有的医护人员也都泪流满面。七十多天之后，隔离病房撤销了，能治好的治好了。章医生又重新回到原来的科室，回到了有生老病死也有人哭闹的地方，回到了正常的医疗环境之中。但是，经历了这一场变故，毕竟还是不一样了。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说的两条线索以章医生为纽带而交织，她作为自闭症儿童的母亲，同时作为隔离病房的医生，巧妙地串联起小说情节，并推动了情节发展。B,小说中的多个细节描写突出了新冠肺炎的凶猛和抗疫形势的严峻，这与章医生的冷静寡言形成鲜明对比，渲染出一种紧张却不慌乱的氛围。C,小说通过截取病房里一个个片段来安排情节，这种安排既照应题目，显示出生命的关键卡点，也能更好地反映当时抗击疫情的广阔社会背景。D,小说主旨与海明威的《老人与海》一样，通过写章医生儿子自闭症和老教授新冠肺炎的治愈过程，表达了“人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。【2022届高三分科模拟检测卷（三)·语文第5页（共8页）】
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